Jogo Lúdico ou Jogo Didático: dialogando consegui-se muita coisa...
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| Fig. 1: Confecção de jogos Esta postagem assumiu um caracter diferentes das demais, aqui postadas, pois a mesma, surgiu de um dialogo, quanto a temática, se seria o adequado utilizar de o termo JOGO LÚDICO ou JOGO DIDÁTICO. A baixo segui na integra, a interação do ponto de vista de dois integrantes do Clube de Ciências, acerca desta discussão. |
Olá, gostei muito da idéia desta FETEC, colocar os universitários para apresentar experimentos e etc para depois os alunos realizarem suas próprias apresentações em setembro.
PS: Não é Jogo lúdico e sim jogo didático, assim vc me desmoraliza rsrs.
PS: Não é Jogo lúdico e sim jogo didático, assim vc me desmoraliza rsrs.
Por uma óptica globalizadora, o jogo, dito didático, está incluso na categoria de Jogos lúdicos, assim como toda e qualquer, atividade que envolva o lazer com cunho de ensino/aprendizagem, ok.
Justamente por causa desta ótica globALIZADORA é que é preciso avaliar o equilíbrio entre a função didática e a função lúdica, e ainda é preciso considerar que nem todo jogo é lúdico se levarmos em consideração a percepção de quem joga (exemplo: um pai que joga com seu filho para entretê-lo mesmo odiando a atividade). Pra finalizar, talvez seja redundante dizer que o jogo é lúdico por questões de terminologia.
Olha aí, você acabou de formular um problema, quem sabe você poderia trabalhar isso em um strictu sensu....
Agora é só fundamentá-lo, e defende-lo...Isso pode dar uma otima pesquisa.
Agora é só fundamentá-lo, e defende-lo...Isso pode dar uma otima pesquisa.
Obrigado pela dicas. Vamos novamente com a guerra de colchas de retalhos. Temos o jogo e o ato de jogar. O caráter lúdico do ato não depende do que é feito mas sim de como é feito, assim diz P. C. Reynold em "Play, language and human evolution". Como existem jogos de guerra, políticos, amorosos e etc e todos estes podem ser lúdicos (dependendo de quem joga e de como joga).. logo o jogo LÚDICO pode se referir a qualquer um destes, como estamos utilizando instrumentos para o processo de ensino aprendizagem temos... TADAM!!!! --> Jogos didáticos, é apenas por uma questão de clareza.
PS: Não quer dizer que em outros tipos de jogos não ocorra aprendizagem.
PS: Não quer dizer que em outros tipos de jogos não ocorra aprendizagem.
Vou usar da sua própria citação:
"Como existem jogos de guerra, políticos, amorosos e etc e todos estes podem ser LÚDICOS (dependendo de quem joga e de como joga).. logo o jogo LÚDICO pode se referir a qualquer um destes, como estamos utilizando INSTRUMENTOS para o processo de ensino aprendizagem..."
Ou seja, o jogo didático é uma ramificação do jogo lúdico, e assim jogos citados acima, este também utiliza-se de recursos, instrumentos, para se possa alcançar algo, neste caso, a aprendizagem.
No mais, o jogo didático, ainda mesmo que ocultado atrela resquícios da ludicidade....
"Sua vez..."
"Como existem jogos de guerra, políticos, amorosos e etc e todos estes podem ser LÚDICOS (dependendo de quem joga e de como joga).. logo o jogo LÚDICO pode se referir a qualquer um destes, como estamos utilizando INSTRUMENTOS para o processo de ensino aprendizagem..."
Ou seja, o jogo didático é uma ramificação do jogo lúdico, e assim jogos citados acima, este também utiliza-se de recursos, instrumentos, para se possa alcançar algo, neste caso, a aprendizagem.
No mais, o jogo didático, ainda mesmo que ocultado atrela resquícios da ludicidade....
"Sua vez..."
Tá ficando engraçado.. rsrsr! Mas legal!
Bom, tudo depende de como vamos conceituar jogo, se vamos dizer que o jogo é uma brincadeira com regras então o jogo em si já teria uma essência lúdica, a coisa/objeto chamada jogo já é o próprio lúdico com regras, por isso comentei que chamar de jogo lúdico pode ser redundante. (sai dessa agora!!!!)
Mas considerando a conduta que cada jogador vai assumir perante a tividade, um jogo que foi feito para ser apenas lúdico pode não ter esta função se a pessoa não se diverte. POr outro lado um jogo que foi feito para ser didático pode não ter esta função se o jogador considerar que não aprendeu nada ou que não iniciou um processo de ensino/aprendizagem por ene motivos.
Ihhh, complicou!
PS: Só não aceito o termo jogo lúdico por causa da redundância e pelo fato de este termo ser um pouco vago e passar a idéia de ser apenas uma brincadeira com regras com a finalizade de divertir, faltam objetivos didáticos... Tudo depende do mediador, se o mediador é um educador então um jogo para diversão mesmo que não contemple um conteúdo, uma temática, pode ser tido como um jogo didatico se este mediador pretende promover ensino/aprendizagem de valores, mas como tem objetivos que vão além do brincar acho que é jogo didático.
Tá com você. kkkkk!
Bom, tudo depende de como vamos conceituar jogo, se vamos dizer que o jogo é uma brincadeira com regras então o jogo em si já teria uma essência lúdica, a coisa/objeto chamada jogo já é o próprio lúdico com regras, por isso comentei que chamar de jogo lúdico pode ser redundante. (sai dessa agora!!!!)
Mas considerando a conduta que cada jogador vai assumir perante a tividade, um jogo que foi feito para ser apenas lúdico pode não ter esta função se a pessoa não se diverte. POr outro lado um jogo que foi feito para ser didático pode não ter esta função se o jogador considerar que não aprendeu nada ou que não iniciou um processo de ensino/aprendizagem por ene motivos.
Ihhh, complicou!
PS: Só não aceito o termo jogo lúdico por causa da redundância e pelo fato de este termo ser um pouco vago e passar a idéia de ser apenas uma brincadeira com regras com a finalizade de divertir, faltam objetivos didáticos... Tudo depende do mediador, se o mediador é um educador então um jogo para diversão mesmo que não contemple um conteúdo, uma temática, pode ser tido como um jogo didatico se este mediador pretende promover ensino/aprendizagem de valores, mas como tem objetivos que vão além do brincar acho que é jogo didático.
Tá com você. kkkkk!
Redundância conferida:
"adj. Relativo a jogo, a brinquedo; que apenas diverte ou distrai: atividade lúdica"
Quanto a redundância, eu concordo, mas quanto a ter inicialmente regra, para que possa de caracterizar como tal, ai eu declino de você, pois se considerarmos além do referencial, de quem para quem, quando e como o JOGO DIDÁTICO, se desenvolve, não será de todo que essa regra, de criar regras e estar preso a objetivos valida sua função de instrumento ou recurso didático.
Exemplo disso, é que se você aplica-lo como instrumento avaliativo, terá sim que esta atrelado a regras, que encaminharão ao objetivos desejados, sejam eles, procedimentais, conceituais e atitudinais, certo? E nisso cabe discutir que a avaliação, em vias que deve seguir regra, possibilita apenas a sua utilização, tendo como consequência uma possível aprendizagem, o que de todo é satisfatório, pois mesmo que haja, um resquício mínimo de aprendizagem, nosso trabalho foi realizado, e que vale deste ponto é apenas multiplica-lo.
Em contra-partida, se o docente, ou seja lá quem for, utiliza-lo na perspectiva da técnica do problema, as regras e objetivos, simplesmente não terão validade, pois nessa situação o que deverá ocorrer são processos pessoais, subjetivos e notóriamente flexiveis, influênciaveis e adaptativos.
Concluindo, vou considerar a nova denominação.
"adj. Relativo a jogo, a brinquedo; que apenas diverte ou distrai: atividade lúdica"
Quanto a redundância, eu concordo, mas quanto a ter inicialmente regra, para que possa de caracterizar como tal, ai eu declino de você, pois se considerarmos além do referencial, de quem para quem, quando e como o JOGO DIDÁTICO, se desenvolve, não será de todo que essa regra, de criar regras e estar preso a objetivos valida sua função de instrumento ou recurso didático.
Exemplo disso, é que se você aplica-lo como instrumento avaliativo, terá sim que esta atrelado a regras, que encaminharão ao objetivos desejados, sejam eles, procedimentais, conceituais e atitudinais, certo? E nisso cabe discutir que a avaliação, em vias que deve seguir regra, possibilita apenas a sua utilização, tendo como consequência uma possível aprendizagem, o que de todo é satisfatório, pois mesmo que haja, um resquício mínimo de aprendizagem, nosso trabalho foi realizado, e que vale deste ponto é apenas multiplica-lo.
Em contra-partida, se o docente, ou seja lá quem for, utiliza-lo na perspectiva da técnica do problema, as regras e objetivos, simplesmente não terão validade, pois nessa situação o que deverá ocorrer são processos pessoais, subjetivos e notóriamente flexiveis, influênciaveis e adaptativos.
Concluindo, vou considerar a nova denominação.
Boa discussão, acredito que ambas as partes precisaram rever seus próprios conceitos, talvez seja isto que POZO & GOMEZ chamam de Conflito Congitivo, quando há mudança de conceitos através de confronto em situações conflitivas.
ResponderExcluirConcerteza, e essa mudança conceitual ou Modelo de Mudança Conceitual (MMC) citada, se dá no ambito da Aprendizagem Significativa, assim como os Mapas Conceituais....
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