AULAS CLUBE DE CIÊNCIAS - 02/10/09 (MANHÃ)

Bom dia, Sexta-feira. O cronograma da aulas foi o seguinte: No horário de 8:00 as 9:30 a dupla Estefani e Danielle, com os estudantes de 6º ano; Das 10:00 as 11:30, com a turma de 7º ano a dupla Gabrielly e Leandro; A tarde, no horário de 14:00 as 15:30, entraram em cena Ana Claudia e a Daniela, com seus estudantes de 8º ano. E para fechar o dia e semana Girlane de Franciane das 16:00 as 17:30 com os alunos de 6º ano.

Seres vivos e Não vivos

Com esse tema Danielle e a Estefani abriram o dia.

Abordar esse tema ajuda na compreensão de que no meio ambiente, não estão somente as plantas e os animais. Nós também somos animais, Homo sapiens , mamiferos, e portanto somos e fazemos parte do AMBIENTE.

Making of da aula: professoras verificando os ultimos detalhes.

...os estudantes chegaram cedo e logo procuraram um lugar confortavel....



A professora Estefani dando inicio a apresentação, por meio de uma dinamica.

Professora Danielle à esquerda e à direita a Professora Estefani





Terminado as apresentações é hora de começarmos a viagem ao mundo do CONHECIMENTO.

Um dos aspectos que vem se tornando ponto pacífico na metodologia educacional é a contextualização do currículo. A educação contextualizada vem sendo observada em todos os graus de ensino e em todas as regiões do País: o ensino aproximando-se da cultura, da região, de quem aprende. É o ensino revestindo-se da identidade de seu aluno.

O currículo apresenta termos locais, como costumes, moradias, famílias, artesanatos, comércio, agricultura, literatura e outros. Os livros didáticos passam a levar em consideração características regionais, bem mais que universais.

Os educadores sabem que não se explica, por exemplo, a maré para uma comunidade de pescadores da mesma maneira que se ensina para crianças de uma região afastada de rios e de pesca. Assim, as crianças recebem material para diferentes realidades, diferentes situações.

Os livros didáticos de hoje observam região, cultura e etnias. Observam a realidade concreta do aluno, estimulando a aprendizagem. A educação contextualizada dá sentido às áreas do conhecimento. O aluno acaba entendendo o motivo de estar aprendendo determinado assunto e passa a se interessar por ele, a tomar gosto pelo estudo. A escola dessa maneira passa a usar uma boa estratégia de inclusão, aborda o preceito “conhecer para valorizar”.

( Izabel Sadalla Grispino )

Na região norte, uma das deficiências que assola o sistema educacional é a utilização do LIVRO DIDÁTICO, mas porque isso? Simples, é muito vantajoso um estudante da região sul e sudeste estudar os conteúdos da sua região, do seu cotidiano, já que os livros são confeccionados nessas regiões e para essas regiões. Moral da história, nós na educação básica, também utilizamos estes livros, e portanto só conhecemos a realidade deles. Não há uma contextualização dos conteúdos, mesmo que desde 1996 a LDB deixa claro essa adaptação por meio dos PCN´s.

A ideia de criação de um livro contextualizado para a região já foi pauta de uma conversa informal...A professora Irlane é a mentora desse projeto, que com certeza se tornará realidade em um futuro bem proximo. E falando em contexto, nada melhor do que começar a aula com linda imagem do Arquipelago de Anavilhas (Novo Airão).

Anavilha. Imagem usada para introduzir a tematica da aula.

Nós seres vivos, para estarmos de pé todos os dias, necessitamos de muita energia, energia essa que conseguimos dos alimentos(proteínas, vitaminas, açucares, carboidratos e todas as outras substancias que os alimentos possuem).

Hora de por em prática os conhecimentos adquiridos na aula





A atividade proposta pelas professoras foi a confecção de cartazes no qual representasem SERES VIVOS E NÃO-VIVOS.

A observação de artropodes, foi outra atividade.





Fim de atividade, as 10:00 outra dupla entra em ação!

Agora indo para o eixo Terra e Universo a dupla Leandro e Gabrielly, abordaram temas como:

• A Terra no Universo;

• Solstícios e Equinócios, suas consequencias para os povos amazônidas.

Não adianta de nada, se o professor ter ao seu dispor todos os materiais didáticos, se ele não souber o que está fazendo. A aula da dupla foi um misto de recursos audiovisuais com material concreto no caso o globo terrestre, essa interação de materias deixa qualquer aula interessante os estudantes se sentem atraidos, pelo conhecimento.

Inicio da atividade experimental.





Uma aula prática experimental sempre quebra a rotina do livro didático e do quadro, na aula os professores simularam o movimento de Rotação da Terra, e os Equinocios(verão e inverno) e Solsticios(primavera e outono).



Pelo manha as atividades terminam aqui, pausa para o almoço e as 14:00 os colegas deram continuidade as aulas.